Linha do tempo

Facebook como ferramenta Educacional

Comunicação Visual

Blog dos alunos!

Pessoal confiram até o momento o blog dos alunos do curso Tecnologias que educam, um curso em parceria com a Universidade Aberta de Portugal!

http://ericasantos750.blogspot.com - Érica

http://sandramelrotecnoeduc.blogspot.pt/ - Sandra

http://deolhonopsi.blogspot.com.br/ - Antônio

http://tecnologiasxensino.blogspot.com.br/ - Ana lucia

http://oimperioportugues.blogspot.pt/ João

http://selda2359.blogspot.pt/p/blog-page.html Selda

http://studentnanet.blogspot.com.br/ André

www.matematicaynet.blogspot.com   Ivone

http://andycrisdesignmusical.blogspot.com.br/  Andreia

http://tiagoblo.blogspot.pt/ Thiago

http://nathaliatutoriaead.blogspot.com.br/ Nathalia

http://evertonllemes.blogspot.com.br/ Everton

http://darerecebersempre.blogspot.pt/ Sónia

http://escolaflor.blogspot.pt - Florbela

Vídeo Tecnologia X Metodologia

Vejam este vídeo, é importante alinhar a metodologia com a tecnologia?

COMO UTILIZAR AS TECNOLOGIAS NA ESCOLA

                                  Por José Manuel Moran Especialista em mudanças na educação presencial e a distância

Do ponto de vista metodológico, o educador precisa aprender a equilibrar processos de organização e de “provocação” na sala de aula. Uma das dimensões fundamentais do ato de educar é ajudar a encontrar uma lógica dentro do caos de informações que temos, organizá-las numa síntese coerente, mesmo que momentânea, compreendê-las. Compreender é organizar, sistematizar, comparar, avaliar, contextualizar. Uma segunda dimensão pedagógica procura questionar essa compreensão, criar uma tensão para superá-la, para modificá-la, para avançar para novas sínteses, outros momentos e formas de compreensão. Para isso, o professor precisa questionar, criar tensões produtivas e provocar o nível da compreensão existente.

No planejamento didático, predomina uma organização fechada e rígida quando o professor trabalha com esquemas, aulas expositivas, apostilas, avaliação tradicional. O professor que “dá tudo mastigado” para o aluno, de um lado, facilita a compreensão; mas, por outro, transfere para o aluno, como um pacote pronto, o conhecimento de mundo que ele tem.

Predomina a organização aberta e flexível no planejamento didático, quando o professor trabalha a partir de experiências, projetos, novos olhares de terceiros: artistas, escritores... etc. Em qualquer área de conhecimento, podemos transitar entre uma organização inadequada da aprendizagem e a busca de novos desafios, sínteses. Há atividades que facilitam a má organização, e outras, a superação dos métodos conservadores. O relato de experiências diferentes das do grupo ou, uma entrevista polêmica podem desencadear novas questões, expectativas, desejos. E há também relatos de experiências ou entrevistas que servem para confirmar nossas idéias, nossas sínteses, para reforçar o que já conhecemos. Precisamos saber escolher aquilo que melhor atende ao aluno e o traz para uma contemporaneidade.

Há professores que privilegiam a organização questionadora, o questionamento, a superação de modelos e não chegam às sínteses, nem mesmo parciais, provisórias. Vivem no incessante fervilhar de provocações, questionamentos, novos olhares. Nem o sistematizador nem o questionador podem prevalecer no conjunto. É importante equilibrar organização e inovação; sistematização e superação.